Encuentro de Formación
Educar en valores – La solidaridad en un contexto educativo, colaborativo e internivelar
Por: Tatiana Maria de Paula Silva |23 de mayo 2016.
El encuentro del 18 de mayo, promovido por el equipo de Tecnología Educacional del Colegio Miguel de Cervantes, rescató el trabajo internivelar que viene siendo desarrollado durante tres años por los profesores de Español del Fundamental I y II y de la Enseñanza Media: Claudia Bruno Galván, Samira Diniz de Souza y André Costa Cabral. Más que de una experiencia de aprendizaje significativa optimizada por el uso de recursos tecnológicos, el proyecto introdujo en las clases el debate y la reflexión sobre el respeto y la solidaridad.
Para abrir el encuentro, Antonio Abello Rovai, coordinador de Tecnología Educacional del Colegio, resaltó los aspectos del proyecto que presentan formación tecnológica y metodológica consecuentes con la contemporaneidad. “En el siglo XIX, en algún momento, se entendió que era interesante que la educación fuera seriada y que los estudiantes fueran agrupados por edades. Hoy, cada vez más, constatamos que la posibilidad de que los alumnos ejerzan simultáneamente el papel de aprendices e instructores es deseable y positivo”, afirma Antonio.
Teniendo como título World’s Children’s Prize* (Premio de los Niños del Mundo), los profesores realizaron un gran trabajo colaborativo entre los diferentes niveles, teniendo como objetivos principales desarrollar la cualificación comunicativa en el idioma y sensibilizar al alumnado en los temas de la solidaridad y del voluntariado. Sin embargo, más que de alcanzar esas metas, el proyecto estimula la resolución de conflictos, la creatividad, las destrezas en el uso de la tecnología, la organización, la planificación y cuántas más habilidades estén contempladas en el recorrido que envuelve el cambio y la producción colectiva.
Fotos: Silvio Luiz Canella
Durante el proceso, los profesores organizan los trabajos promoviendo una red comunicacional e interactiva a través de la plataforma moodle, valiéndose también de otros recursos virtuales, como whatsapp y el correo electrónico. Distribuidos en grupos de trabajo internivelares, los alumnos producen una campaña publicitaria para los candidatos al premio y, al final del año, participan en la votación, de alcance mundial.
En la presentación del encuentro, los profesores relataron la experiencia del año pasado, que involucró a más de 360 alumnos. En la primera etapa, los alumnos realizaron investigaciones sobre el premio, los derechos de los niños y de los adolescentes en el mundo, los candidatos al premio de 2015 y el trabajo voluntario. Entonces, establecieron la forma de comunicarse y los criterios para la evaluación individual, del grupo y del proyecto. Después, los alumnos participaron en los talleres y en las charlas definidas por nivel e intercambiaron experiencias para la producción del material de la campaña.
Para los profesores, el trabajo internivelar, a pesar de los desafíos, es una experiencia enriquecedora para todos y posiciona al profesor como mediador, organizador y facilitador en un proceso en que el estudiante desarrolla su autonomía y se reconoce como agente de su propio aprendizaje.
Los resultados presentados durante la autoevaluación de los alumnos y del producto final del trabajo corrobora la adquisición del ejercicio de la tolerancia y el respeto entre ellos, reforzando la apropiación de la educación para la paz y el reconocimiento de los valores fundamentales para la convivencia armoniosa, elementos preconizados desde el inicio de la escolarización por el Colegio Miguel de Cervantes.
*World’s Children’s Prize es un programa anual que enseña a los jóvenes los derechos del niño, la democracia, el medio ambiente y la amistad mundial. Más de 59.739 escuelas con 36 millones de alumnos en 108 países están asociadas al Premio como Escuela Amiga Mundial, y el Colegio Miguel de Cervantes es una de ellas.
