SALA DE PROFESORES
Club de lectura del Cervantes Solidario
Diseminando el gusto y el valor de la lectura
Por: Alexandra Onias (profª Leky) | 3 de marzo de 2021.
El proyecto Cervantes Solidario ha desarrollado, a través de años de intervenciones educativas, una serie de habilidades en niños y adolescentes de las comunidades atendidas por el Colegio Miguel de Cervantes. Una de las principales preocupaciones del colegio es que los estudiantes se involucren con el universo literario y que este le dé sentido a su vida diaria.
Como docente que actúa en clases de educación artística y talleres de idiomas desde 2013, promoviendo el hábito de la lectura, estimulando la práctica de la escritura y ampliando el repertorio literario de los estudiantes de primaria, me doy cuenta de que cada vez están más interesados en los libros y a través de las historias contadas, mejoran su interpretación de textos, amplían el uso del vocabulario y, como consecuencia, mejoran su comportamiento social.
Se sabe que las historias contadas o leídas son una herramienta importante para formar la identidad de cada niño/adolescente. Ayudan a conocer el mundo, a reconocer valores, a desarrollar la imaginación, además de incrementar la capacidad cognitiva y la inteligencia emocional. Las historias también pueden ser una valiosa oportunidad para momentos de mayor vínculo entre quienes pertenecen a un colectivo.
Escuchar y leer historias permite desarrollar el espíritu crítico de los niños y les permite pensar, desafiar, preguntar, criticar lo leído o contado, tener sus propias ideas, formar su opinión. Las historias fomentan el desarrollo de funciones cognitivas importantes para el pensamiento, como la comparación (entre figuras y el texto leído o narrado), el pensamiento hipotético, el razonamiento lógico, las relaciones espaciales y temporales (ya que toda historia tiene un principio, un medio y un final).
Partiendo de esta realidad, inicié un viaje cuyo objetivo es fomentar el hábito de la lectura. Al principio no fue tan fácil, ya que teníamos algunos desafíos que superar, especialmente en lo que respecta a su visión del libro. No cultivaban una cultura de la lectura, no veían al libro como un aliado para el desarrollo, como una posibilidad para descubrir nuevos mundos, para abrir lo imaginario. Al contrario, veían al libro como algo aburrido y sin valor (con comentarios como “Vaya, pero hay muchas páginas”, “La letra es pequeña”, “Tengo que leer todo esto”. ).
Luego comenzamos el Club de Lectura. Este proyecto nace con el objetivo de incentivar la lectura en los estudiantes, posibilitar el intercambio de opiniones sobre los libros, brindar conocimientos literarios, promover la democratización del acceso a la lectura, contribuir a la formación de un público lector, crítico y creativo, además de fomentar el debate, la interacción y la socialización del conocimiento mediante la formación de mediadores de lectura. Normalmente nos reuníamos una vez a la semana, en grupos de 10 a 15 jóvenes. Cada alumno elegía un libro de la biblioteca y se lo llevaba a leer a casa, pudiendo quedarse hasta un mes con él (si era necesario, aumentábamos el plazo). La elección de la lectura se hacía a menudo por la portada del libro o la sinopsis. Las reuniones tenían como objetivo discutir el libro que acababan de leer, o estaban leyendo, y expresar sus opiniones, críticas, etc. A menudo, algunos recomendaban libros a otros.
La participación en la Feria del Libro del Colegio Miguel de Cervantes, que se realiza todos los años, fue un detonante del éxito del proyecto. La acción se desarrolla de la siguiente manera: algunos alumnos de Cervantes Solidario son seleccionados, por su interés por la lectura y su implicación en el proyecto, para realizar trabajos en sociedad con alumnos del colegio. Desarrollamos parte del proyecto propuesto por las profesoras habituales según nuestras posibilidades. En un día de la última semana, unimos a los dos grupos – el grupo solidario (8 alumnos por año, con los que siempre trabajamos con 2 libros / 2 años) y el del colegio (una sala del año elegido) – para hacer una actividad interactiva.
La visita a la feria tiene como objetivo dar a conocer nuevos libros, autores y editores. Los alumnos asisten a las clases magistrales designadas (de los libros que leen) y también a las que despiertan sus propios intereses, pudiendo hacer preguntas a los autores, además de visitar los stands donde se encuentran los proyectos realizados por los alumnos sobre la lectura de los libros elegidos. Les encanta participar en este evento.
En 2020, el proyecto se detuvo, pero estábamos preocupados por mantener el interés de los estudiantes. Si, en un contexto común, los beneficios de la lectura ya son bien conocidos, se intensifican en una situación adversa como la que vivimos, donde la distanciamiento social y las clases a distancia tienen un impacto directo en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes en general.
La pandemia y la educación a distancia nos trajo una pregunta sobre cómo continuar el proceso de incentivo a la lectura, ya que los estudiantes de las escuelas públicas y de los CCA (Centro de Niñez y Adolescencia) no tienen un buen acceso a internet y muchos ni siquiera tienen computadoras. Ante esta realidad, decidimos conectarnos con ellos a través de los celulares de sus padres (vía WhatsApp) y creamos la radio Cervantes Solidario. En el primer semestre se propusieron archivos de audio que incluían relatos breves de la literatura brasileña y extranjera narrados por mí y musicalizados por el profesor Digemison Portela F. da Silva, Portela.
En el segundo semestre, preparamos un programa que contó con una colección de leyendas, música, trabalenguas, rimas y juegos, es decir, elementos de la cultura popular brasileña.
Estos audios fueron publicados semanalmente en el grupo de WhatsApp de los responsables. Propusimos que los estudiantes interactuasen a través de producciones escritas, dibujos y audios. Hubo una participación significativa de estudiantes. De esta manera, fue posible mantener su interés por la literatura, los cuentos y el conocimiento literario y cultural.
Ahora, en 2021, surge un nuevo desafío: continuar el proyecto del Club de Lectura con todos los protocolos requeridos en las escuelas y en los CCA donde operamos. Volveremos a la práctica de la lectura, pero primero hay una preocupación que nos acerca a la práctica de la audición. Poco a poco tendremos un historial de experiencias anteriores y, a través de este registro, elegiremos libros de bienvenida para aquellos estudiantes que faltaron a clases, perdieron el contacto humano y, en algunos casos, también perdieron a seres queridos.
Testimonios de estudiantes de CCA São Mateus, Jardim Jaqueline:
“¡Fue maravilloso participar en el Club de Lectura! Experiencia única que despertó mi interés por la lectura y el conocimiento intelectual … Estoy agradecido por todo. De ahora en adelante nunca dejaré caer un libro “
Luciene Cardoso da Silva, 15 años
“La primera saga de libros que leí en mi vida fue Percy Jackson. El primer libro de la misma (El ladrón de rayos) lo recogí en el CCA, en el club de lectura que Leky solía hacer con nosotros. Esto me abrió al universo literario e hizo que me interesara más por la lectura”.
Beatriz Alves, 14 años
Alexandra Onias – Educadora graduada en Magisterio con Especialización en Educación Infantil y licenciada en Pedagogía por la Universidad São Marcos. Concluyó el curso de extensión universitaria en Pedagogía por proyectos laborales en el Instituto de Psicología de la Universidad de São Paulo. Es actriz e hizo el curso de formación de actores en el Centro Cultural Saavedra, en Buenos Aires, y en el Teatro Pirandello, en Sao Paulo . Es cuentacuentos y cocreadora de la “Cia Leque de historias”. Participó en el grupo Musicantes durante diez años con la coordinación del musicólogo Carlos Kater. Creó y actuó en presentaciones sobre la Cultura Popular Brasileña en escuelas, hospitales, instituciones, SESCs, parques, plazas públicas, ludotecas y bibliotecas municipales. Actualmente trabaja como tutora de refuerzo educativo (Taller de lenguaje) y como educadora en arte en el Proyecto Social “Cervantes Solidário”, del Colegio Miguel de Cervantes.
