Habilidades y competencias del siglo XXI – Relato de experiencias con tecnología
En el encuentro se discutió el concepto de habilidades y competencias y se ilustró a partir del relato de una experiencia con música y matemáticas
Por: Tatiana Maria de Paula Silva |11 de junio de 2014.
Habilidades y competencias del siglo XXI
El encuentro organizado por el equipo de Tecnología Educativa del Colegio Miguel de Cervantes, el día 9 de junio, propuso la reflexión sobre los conceptos y definiciones de las llamadas habilidades y competencias del siglo XXI. Puso en evidencia y cuestionó el papel de la escuela como reproductora de conocimiento solo para generar mano de obra cualificada para la producción.
Para introducir el tema, la profesora Pollyanna Cardoso presentó una comparación entre las perspectivas de los pensadores Jean Piaget, Lev Vygotsky, Reuven Feuerstein y Paulo Freire en relación al desarrollo cognitivo del niño y el recorrido de la definición de habilidades y competencias hasta la inserción de los términos en los Parámetros Curriculares Nacionales (PCNs) que orientan los objetivos educativos en Brasil.
A continuación, y fundamentando sus argumentos en los estudios realizados por el profesor Pedro Demo*, la profesora presentó algunas de las competencias y habilidades que se trabajan en la escuela y que son propias del siglo XXI, como por ejemplo la fluidez digital, tan importante como la lectura y la escritura. Destacó también las tres habilidades fundamentales: la habilidad de producir conocimiento, la de producir en colaboración y las relaciones interpersonal.
Después, el profesor Antonio Abello Rovai, coordinador de la Tecnología Educativa, mencionó el origen de la OCDE (Organización para Cooperación y Desarrollo Económico), institución que tiene como objetivo producir indicadores para orientar a los países miembros en asuntos relacionados con el desarrollo, entre ellos la educación, y que desarrolló el PISA (Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes) que evalúa las habilidades y competencias de alumnos de 15 años. Para el profesor, “los conceptos o definiciones sobre lo que son habilidades y competencias aún no están plenamente definidos y probablemente no lo estarán durante mucho tiempo”. Llamó la atención de los participantes sobre el carácter circunstancial de la definición de las habilidades y competencias, que dependen de la época, del lugar y del área de conocimiento en la que se inserta.
Para Antonio, aunque muchas instituciones de investigación vinculen el término competencias al mundo del trabajo, la escuela necesita desarrollar otras características importantes para formar ciudadanos críticos y agentes de transformación y no solamente para atender las necesidades de cualificación profesional para el mundo del trabajo.
* PhD en Sociología por la Universidad de Saarbrücken, Alemania, 1967-1971, y Postdoctorado por la University of California at Los Angeles (UCLA), 1999 – 2000. Profesor titular jubilado y Profesor Emérito de la Universidad de Brasilia (UnB), Departamento de Sociología. Investigador del aprendizaje en las escuelas públicas, a cuenta de los desafíos de la ciudadanía popular, imparte conferencias por todo el país y en el exterior, en general en torno al tema del profesorado, pero también en el ámbito de la Política Social y de la Metodología Científica. Esta actividad es alimentada permanentemente por publicaciones (85 libros y varios artículos) que actualizan la investigación y la producción en el área.
(Fuente: http://www.cefetmg.br/galerias/arquivos_download/alunos/Curriculo_Dr_Pedro_Demo.pdf)
http://pedrodemo.blogspot.com.br/p/livros-publicados.html http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?
metodo=apresentar&id=K4780432E5
Fotos: Silvio Luiz Canella e Tatiana Maria de Paula Silva
Música y Matemáticas
En la segunda parte del encuentro, los profesores Ivo Bonfiglioli (Música), Lucinda Gisondi da Cunha Cavalheiro y Viviane dos Santos Moreira (Matemáticas), presentaron el relato de una actividad realizada en 2013 y que dio origen a la presentación del Sábado Musical, con los alumnos de 5º de Enseñanza Fundamental, que relaciona la lectura de las partituras musicales con las figuras geométricas y gráficas matemáticas.
A partir de la melodía de la canción “Canto de um Povo de um Lugar” del cantautor Caetano Veloso, los profesores utilizaron el programa Finale** para proponer la edición de las partituras usando como referencia figuras geométricas. Los alumnos utilizaron el programa para elaborar un sistema gráfico que representara la música. La propuesta, muy exitosa, presentó los resultados en un tiempo más breve de lo previsto. Los alumnos trabajaron de forma colaborativa y el ejercicio contribuyó a un mayor compromiso en las actuaciones del Sábado Musical, y motivó nuevas propuestas con música y matemáticas.
Para trabajar el concepto y la producción de gráficos, la profesora Viviane Moreira presentó a los alumnos otra melodía de Caetano Veloso creada para el poema “Pulsar”, del poeta concreto Augusto de Campos. Estableciendo valores para las notas de los acordes y para los tonos grave, medio y alto, los alumnos crearon un gráfico de línea respetando los intervalos entre las notas.
Para la profesora Viviane, la relación que los alumnos establecieron entre las partes de la música y los componentes de un gráfico fue un aprendizaje significativo. Se pudo observar en el resultado de la transposición de los conceptos a otras áreas de conocimiento y en el desarrollo de los alumnos en la interpretación de gráficas.
