Conocer para valorar y preservar
La propuesta de trabajo para la Hispanidad 2022 pretende reflexionar sobre la independencia de los pueblos iberoamericanos y la construcción de su identidad.
Con este objetivo, en Fundamental I, nos propusimos encontrar, reconocer, identificar y valorar los aspectos comunes de la identidad iberoamericana. Nada mejor que conocer lo que es ser iberoamericano y profundizar en la cultura de esos países.
Como herramienta de sensibilización, los alumnos de 2º y 3º viajaron al inicio de la historia común que comparten los países de América del Sur.
Partiendo del encuentro de los dos mundos, conocidos por nuestros alumnos en las Hispanidades de años anteriores, y remontándonos al siglo XV y la llegada de Colón a América, profundizamos en el proceso de colonización que nos llevó posteriormente a la independencia y formación de cada uno de los países que forman la identidad iberoamericana.
Para contextualizar el significado e importancia de la independencia en todos estos países, planteamos cinco proyectos que nos permitieron conocer aspectos comunes, costumbres y curiosidades a través de la música, la danza, los juegos populares, la gastronomía, el arte, los animales y la naturaleza.
Animales y naturaleza
Con el fin de conocer los valores, cultura y tradiciones de los países iberoamericanos, cada uno de ellos eligió una forma interesante y divertida de representarlos: usar animales como símbolo nacional.
La idea, además de dotar de identidad a cada país, es muy importante en lo que respecta a la preservación ambiental y a la biodiversidad.
Las aves y los mamíferos, fundamentalmente, fueron los iconos de diferentes países, porque son los más comunes en su fauna. Curiosamente, la mayoría de los países de Latinoamérica eligió un ave diferente para representarlos internacionalmente.
Para desarrollar el proyecto los alumnos fueron divididos en seis grupos y cada grupo escogió el animal que representaba a un país de Latinoamérica. A continuación, hicieron una investigación sobre el mismo, basados en un modelo de ficha técnica ilustrada, destacando sus principales características, curiosidades y el motivo por el cual cada animal representaba a su país. La segunda etapa fue el estudio del hábitat de cada animal y la construcción de maquetas que lo representase.
El estudio y la investigación por un lado y el intercambio de ideas y la colaboración por otro, hicieron posible la creación de textos y maquetas y el enriquecimiento y aprendizaje de todos.
El resultado de todo este trabajo pueden verlo en nuestro stand.
Profesoras: Ana Carolina Salvatore, Andrea Soares Uglar, Carla Marum e Ione do Prado Cheberle.
Profesora coordinadora: Maria Odete de Mattos
