Encuentro de Formación – Programa de Inmersión Tecnológica
El último encuentro de formación de 2014 del equipo de tecnología educativa presentó el balance y la reflexión sobre el programa de inmersión realizado en 8º de Enseñanza Fundamental

Por: Tatiana Maria de Paula Silva |04 de diciembre 2014.

Compartir y reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante el uso constante y sistematizado de dispositivos móviles fue la propuesta del encuentro realizado el 3 de diciembre, en el auditorio del Colegio Miguel de Cervantes. El coordinador del Equipo de Tecnología Educativa, Antonio Abello Rovai, abrió el encuentro enfatizando la relevancia del programa instituido en 2014. Para él, compartir las experiencias de este proceso con todos los sectores del Colegio es una forma de establecer referencias para los profesores que preparan a los alumnos para esta realidad y para los que los recibirán los próximos años.

Antonio acentuó la necesidad del intercambio de experiencias entre los profesores: “los encuentros de TE son una iniciativa del Colegio para promover un espacio de formación que favorezca la colaboración entre pares, o sea, son profesores que investigan, experimentan, innovan y producen conocimiento a partir de la reflexión conjunta y compartida sobre lo que funcionó y lo que no, para crear juntos una plantilla propia para integrar la escuela en la tecnología del mundo contemporáneo”. Respecto a los estudiantes, llamó la atención sobre el hecho de que buena parte de los relatos de estas experiencias se fundamentan en el concepto de aprendizaje activo, en la idea de aprender haciendo, centrado más en el aprendizaje que en la enseñanza. Para el profesor, lo que tienen en común los diferentes proyectos llevados a cabo con el uso de recursos tecnológicos en 2014 es una postura más indagadora, activa y reflexiva por parte de los alumnos.

Iniciando las exposiciones, la profesora de Lengua Portuguesa, Fernanda Rodrigues Baruel, presentó un estudio realizado a partir de una versión adaptada de una plantilla de cuestionario, elaborado por la Fundación Telefónica y por la Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, Ciencia y Cultura. El objetivo de la investigación era identificar la visión de los alumnos y profesores sobre el proceso de integración de las tecnologías en el aula. El análisis de los resultados tuvo como objetivo propiciar un diagnóstico para mejorar el uso de la tecnología en la educación. La profesora también presentó unos interesantes estudios comparativos de actividades realizadas con y sin la utilización de recursos tecnológicos.

La profesora Roberta Fernandes, también de Lengua Portuguesa, presentó una actividad de producción textual con el uso de la plataforma Moodle. La propuesta, cuyo objetivo era el desarrollo de habilidades narrativas en determinado género textual, partió de la exhibición de una animación muda y de un cortometraje a partir del cual los alumnos produjeron textos con elementos narrativos del género en cuestión como el suspense.

De entre las diversas propuestas realizadas por el profesor Pedro Sales, de la disciplina de Historia, él destacó la confección de juegos sobre la Revolución Francesa y la investigación comparativa y reflexiva sobre la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789 y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de la ONU de 1948. A partir de la provocación del profesor sobre la redacción de la Declaración y la necesidad de la existencia de una Secretaría para Defensa de los Derechos Humanos en Brasil, los alumnos accedieron a la web de la Secretaría con el objetivo de responder a las cuestiones clave: ¿Cuál es el trabajo de la Secretaría? y ¿por qué es necesario tener una secretaría como esta? Para el profesor, la actividad llevó a los alumnos a buscar y compartir conocimientos, dinamizó la clase y contribuyó a la reflexión de sobre el tema.

Fotos: Tatiana Maria de Paula Silva

Para el profesor Joan Josep Miró Ortega, de la disciplina de Ciencias, la plataforma Moodle se convirtió en una herramienta activa y dinámica para disponer y organizar los contenidos de las clases en un ambiente en que los alumnos pueden acceder, hacer los ejercicios y compartir conocimientos de forma efectiva e interactiva a través de fórums.

En Matemáticas, la profesora Simone de Puentes Degam utilizó la plataforma para organizar los contenidos y proponer actividades, pero fue en la disponibilidad de las correcciones que percibió las ventajas del Moodle y pudo volver a ver su práctica, cosa que permite al propio alumno reelaborar y analizar sus errores: “dejar en el alumno la propia corrección para que sepa en qué se equivocó y pueda seguir su propio ritmo y no el del profesor, permitió que los alumnos que acaban antes la corrección puedan continuar realizando más ejercicios de profundización, de mantenimiento, lecturas, juegos o vídeos y me permitió disponer de más tiempo libre para poder ayudar a los que tienen más dificultades.”

En las clases de Matemáticas, el profesor Ángel Salvador Cara Maldonado compartió la actividad propuesta sobre el cálculo de líneas y puntos notables de un triángulo sustituyendo la regla y el compás por el programa Geogebra. Según el profesor “los alumnos se sienten motivados ante el desafío propuesto, desarrollan su autonomía y en grupo buscan soluciones a los problemas que van surgiendo.”