TECNOLOGÍA EDUCACIONAL

Manifiesto acerca del uso de IA en la educación

Inteligencia artificial en la educación 

La semana pasada, por ocasión del Día Mundial de la Internet Segura, el Instituto Peck de Ciudadanía Digital presentó su Manifiesto sobre la Inteligencia Artificial Generativa en la Educación, con el objetivo de llamar la atención para la necesidad de debatir el impacto de la IAG1 en diferentes ámbitos de la actividad escolar y los desafíos que representa para la docencia y para el aprendizaje. Dada su importancia y pertinencia, el manifiesto cuenta con el apoyo institucional del Colegio Miguel de Cervantes y de diferentes otras escuelas e instituciones educativas. 

De nuestra parte, además de haber contribuido en la elaboración y de apoyar dicho Manifiesto, hemos producido un documento interno que contiene directrices para el uso de la IAG en el Colegio Miguel de Cervantes, cuyo contenido creemos que es de interés para nuestra comunidad escolar y que presentamos resumidamente a continuación: 

Frente a frente con la IA 

Como cualquier avance tecnológico, y en particular en lo que se refiere las tecnologías digitales, la inteligencia artificial generativa trae consigo un desafío: conocerla, identificar sus posibles beneficios y detectar los riesgos que pueda representar. En el Colegio Miguel de Cervantes, aceptamos ese reto y entendemos que no podemos eludir la necesidad de, profesores y alumnos, prepararnos para enfrentarla, aprender de ella y con ella. 

Principios éticos e integridad académica 

El recurso a la IA para obtener respuestas fáciles puede ser un atajo muy seductor y el alumno puede sentirse tentado a obtener mejores resultados académicos de forma indebida. La escuela debe reforzar su papel en lo que se refiere a la educación en valores y en principios éticos, además de promover la valorización de las conquistas de los alumnos obtenidas mediante el esfuerzo legítimo en su aprendizaje. Para ello, el profesor debe orientar y ayudar a sus alumnos a usar la IA de forma ética y de acuerdo con principios de integridad académica y el alumno, por su parte, debe saber valorar la oportunidad de desarrollar sus habilidades y competencias cognitivas sin delegar la conducción de ese proceso a un algoritmo2, aprendiendo a aprender y a tener el control autónomo y autorregulado de su propio aprendizaje. Además, el alumno debe conocer, reflexionar y aplicar las reglas sobre derechos de autor, citar correctamente las fuentes de referencia y no cometer plagio. La información obtenida por medio de IA debe estar apropiadamente acreditada en el texto y correctamente referenciada en la bibliografía.3 

Calidad y fiabilidad de la información obtenida en plataformas de IAG 

Las IAGs disponibles, como ChatGPT, Bard Google, entre otras, son modelos de lenguaje que analizan grandes cantidades de texto disponible en Internet e identifican patrones de conexión de palabras números y símbolos para generar nuevos textos en lenguaje natural. Por ese motivo, la información obtenida puede ser imprecisa y puede contener sesgos de género, etnia, credo o matiz ideológico,4 lo que exige atención y una verificación rigurosa de la exactitud y del sentido común de cada palabra y frase de salida.3 El usuario, profesor o alumno, debe asumir toda la responsabilidad (legal, moral, etc.) de las imprecisiones que reproduzca a partir de las respuestas de la IA generativa.5 

Referentes para el uso de la IAG en la educación 

El uso de la IAG debe enmarcarse en lo que define la BNCC como competencias para la enseñanza básica: “Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva”. (BNCC, 2018)6. Además, tal como lo propone la UNESCO7 como objetivo en cuanto a la Alfabetización Mediática e Informacional, en la escuela deben desarrollarse las competencias necesarias para identificar y detectar la desinformación y sus riesgos. Asimismo, tal como alerta el Consejo de Europa8, la generalización del uso de la IA en la educación podría conducir a una degradación de lo que se valora, dando preferencia a la transferencia de conocimientos y a las competencias fácilmente medibles sobre los valores más humanistas y variables, como el aprendizaje que afirma el valor y la dignidad humana, la razón, la compasión, la moralidad, la ética, la democracia y la indagación. 

Aspectos metodológicos 

Como con cualquier recurso tecnológico, el uso de IAG en las clases requiere un nuevo enfoque hacia las metodologías activas en las que el alumno actúe como protagonista e incluyan indagación, debates, conversaciones reflexivas, planteamiento de problemas originales y donde exista colaboración, entre otros métodos. En las clases, se debe evitar el uso de la IA generativa (ChatGPT, Bard Google, etc.) excepto en situaciones en las que este recurso pueda ser una estrategia de apoyo para que, bajo la supervisión del profesor, el alumno construya su conocimiento y desarrolle su pensamiento crítico para resolver problemas de manera creativa, no para obtener respuestas rápidas y/o fáciles.  

Manifesto IA na Educacao_IPCDl