El encuentro de TE: la lectura y la escritura mediadas por la tecnología
En Enseñanza Fundamental II, el Departamento de Lengua Portuguesa presenta frentes de trabajo mediadas por la tecnología
Por: Tatiana Maria de Paula Silva | 12 de noviembre de 2015.
En el encuentro del 11 de noviembre, Lilian Lisete Garcia da Silva, profesora y jefe del Departamento de Lengua Portuguesa, presentó el trabajo de las profesoras de Lengua Portuguesa de 6º a 9º y comentó el rumbo que viene tomando la enseñanza de lenguas en los centros, pues se empezó a cuestionar la falta de función y aplicabilidad en la vida cotidiana de los conocimientos tradicionalmente impartidos.
Lilian habló del concepto de literacidad, de la competencia lectora y de la importancia de estos conceptos para la ciudadanía, según preconizan los PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais), y señaló que la relevancia del texto está directamente relacionada con una situación comunicativa legítima, defendiendo que cuando la situación es artificial o muy restringida, se enseña muy poco.
A partir de estas premisas, el trabajo del Departamento de Lengua Portuguesa del Colegio parte de situaciones comunicativas relevantes e interesantes, lo que proporciona significado a la producción de los alumnos y estimula la lectura como un componente sobre el que se apoya el conocimiento y el desarrollo de la escritura.
Fotos: Tatiana Maria de Paula Silva
En el encuentro se presentaron cuatro frentes de trabajo en que se aplica la tecnología.
Curso especial de lectura y comprensión
Impartido por la profesora Roberta Fernandes, el curso se dirige a alumnos que necesitan perfeccionar las habilidades de comprensión e interpretación de textos.
Se recomiendan estas clases semanales de 50 minutos a los alumnos que presentan alguna dificultad en esas habilidades. Los alumnos reciben fichas de textos de varias asignaturas con una propuesta de secuencia de procedimientos que se repiten de modo que los alumnos se apropien y sistematicen estrategias de comprensión de texto.
Tras comprobarse el éxito de esta experiencia, con vistas al próximo curso, la profesora, con la colaboración del equipo de Tecnología Educativa, está desarrollando el curso en el ambiente virtual Moodle. Esta integración incrementará el banco de cuestiones, posibilitará distribuirlas en tres niveles de dificultad y el proceso se hará más estimulante.
A continuación, los participantes accedieron a una muestra de la actividad en el Moodle y pudieron comprobar la eficacia del proceso; en este simulacro, los participantes hicieron los ejercicios, resolvieron cuestiones, superaron fases e incluso vieron qué camino seguirá el alumno que se equivoque.
Curso de escritura avanzada
La profesora Fernanda Rodrigues Baruel presentó el trabajo realizado con los alumnos de 7º, 8º y 9º en el curso de escritura avanzada. Dividido en tres módulos, la profesora prepara a los alumnos para la cobertura periodística de la Feria del Libro y de la Hispanidad y trabaja el cuento como género narrativo.
El curso promueve un espacio de producción textual con la participación activa de los alumnos que presentan la inquietud de expresarse por escrito y utiliza la tecnología como medio comunicativo.
Este año, en la cobertura de dichos eventos, los alumnos han trabajado las dimensiones del periodismo on line y del periodismo televisivo; como resultado, presentaron los hot sites* para cuya producción y divulgación aplicaron los recursos tecnológicos.
Sala de lectura
Las profesoras Anna Karolina Miranda Oliveira y Maria Beatriz Ribeiro Kachan Bordignon presentaron el trabajo de la sala de lectura de Fundamental II, un programa de lecturas elaborado por el propio alumno para todo el curso y que plantea estimular el placer por la lectura.
A partir de las premisas fijadas por las profesoras y de la apertura para que el propio alumno elabore su programación de lecturas, se reserva un momento en la planificación de clases de Lengua Portuguesa para que el alumno se dedique a lecturas adecuadas a su franja de edad y de acuerdo con su interés.
Por medio de una selección de títulos y autores sugeridos por las profesoras o por las familias o elegidos por ellos mismos, los alumnos tienen como meta y reto leer un libro de género narrativo de aproximadamente 150 páginas al mes.
Periódicamente, los alumnos escogen el tipo de registro de las lecturas con las fichas disponibles en el Moodle y con la propuesta de intercambiar la lectura de los registros. El resultado es una forma interactiva de compartir las impresiones y sugerencias de lectura.
Producción de texto
Las profesoras Leila Maria Pereira y Roberta Fernandes presentaron los talleres de producción de texto referentes a la reseña crítica como género narrativo, desarrollados con los alumnos de 8º.
En estos talleres los alumnos leyeron una obra e investigaron la biografía de Thalita Rebouças, la autora. Asimismo, participaron de una videoconferencia con la autora en la que pudieron conocerla y resolver lagunas sobre su profesión. Tras la investigación, a partir de una secuencia disponible en la plataforma Moodle, los alumnos elaboraron una reseña de la cual constaban la evaluación, la argumentación y la conclusión del libro.
Por medio del libro de texto, que también cuenta con una versión virtual e interactiva, los alumnos elaboraron un texto argumentativo que validara la evaluación previa.
A hilo de la producción de textos, las profesoras Simone Seifertt Deffent Migliari y Fernanda Rodrigues Baruel presentaron una secuencia didáctica relacionada con el comentario como género textual y que se lleva a cabo en el ambiente virtual con los alumnos de 9º.
Para Simone, el uso de las tecnologías facilita y perfecciona la producción, pues permite respetar el ritmo de cada alumno y añadir contenidos multimedia que enriquecen el proyecto y las investigaciones de los alumnos. Asimismo, amplía la relación entre ellos, posibilita una rápida y eficaz corrección mutua e incrementa el número de lectores.
